一年级爱眼护眼手抄报内容文字

大多数低年级孩子的家长看到“手抄报”三个字，就会开始一阵阵头疼。如果第二天就是手抄报交稿日，那今晚注定是个不眠之夜。

手抄报的恐怖之处究竟在哪里？竟成为了无数家长的噩梦。

老师布置手抄报作业的本意是验证孩子表达和创意的综合能力。孩子需要搜集主题信息，整理归纳，总结誊写，还要考虑到小报排版设计，需要运用哪些材料。

制作小报，从构思到完成，并不是一个简单的过程。

对于低年级90%的孩子来说，他们并不完全理解制作手抄报的目的，自身实力也不足以支撑独自完成一张漂亮的手抄报。

因为孩子无法独自完成手抄报，所以少不了父母的帮助。而这，也正是父母的纠结之处。

作为父母，帮助孩子自然没问题，可要怎么帮孩子？

一、父母代笔，省时省力

有部分父母认为：手抄报不过是老师布置的一项任务而已。

既然孩子觉得太难无法自己完成，作为父母有义务帮孩子交差，干脆直接把这活儿全揽过来自己做了。自己做不说有多好，但效率绝对高。只要保证孩子的作业能完成，万事大吉。

但也有父母在替孩子完成小报之余，也会担忧：

一是怕孩子太依赖父母，遇到困难不会自己先寻求方法解决；

二是怕孩子长此以往形成习惯，把类似作业都交由父母完成，自己没有得到锻炼。

二、父母放任，孩子委屈

这一类父母不重视手抄报这种作业形式，更不在乎孩子完成的手抄报质量如何。所以不为孩子提供帮助，任由孩子发挥，独自面对，是他们的选择。父母也能够图个清静。

但显然，作为他们的孩子是委屈的。自己并不懂得如何制作一张漂亮的小报，而同学们的小报却一张比一张漂亮。自己绞尽脑汁描绘的小报，比不过同学的小报，也得不到老师的夸奖。孩子不知道该如何努力，才能赶得上别人。

每做一次手抄报，都让孩子的心又委屈一次。

三、父母辅导，费时费力

父母完全代笔也好，不管不顾也罢，其实都是一种父母不称职的表现。更认真负责的父母会选择辅导孩子，与孩子共同完成手抄报。既解决了孩子当下的困难，又锻炼了孩子制作手抄报的能力。

当然，最崩溃的父母也当属这一类父母。

做手抄报可不比做数学题，有一个标准正确答案。同一个主题的手抄报，会迸发出无限可能。孩子有自己的想法，父母也有自己的想法。当两方想法碰撞时，听谁的？免不了引发一连串争执。

好不容易等到父母与孩子统一想法，开始小报制作。父母又难免会注意到散乱的水彩笔，弄脏的衣服，打断专心制作小报的孩子，让原本进度缓慢的孩子一拖再拖。

父母辅导得焦头烂额，孩子也不好受。

更有的家长，希望老师取消小报作业形式，解放家长。但现实并非如此。

不久前颁布了《新课标》，各课标在教学提示和建议表示，将告别传统的课堂学习，大量增加实践活动的要求，如观察、调研、操作、设计、实验、阅读、创作等等，务必让孩子在“做中学、用中学、创中学”，在真实丰富的情境中学会学习、学会创造。

而语文科目核心素养强调，要重点提升孩子文化自信，语言运用能力，思维能力，审美创造能力。其主题与载体形式为中华传统文化、革命文化与社会主义先进文化为主。此外还新提出学习任务群概念。

这意味着学习任务或项目化，而孩子的成果展现形式也更加灵活，小报、海报、PPT、视频形式或将成为常态，这又将是对孩子信息技术能力、审美能力、创造能力的考验。

小报形式或成常态，还要和传统文化相关联，作为家长该如何应对？如果孩子能够独自完成出美观、有创意、有内容的小报，是不是就能解放家长了？

但完成一张手抄报并非简单，所以当一年级的孩子能够独自完成一张漂亮的手抄报时，引发了题主的猜测——这些漂亮的手抄报，是孩子自己的想法创意，还是接受了被模板化的教育？

既想让孩子不被定义，发挥自己的创意与想象力，又能独自制作出言之有物，排版精美的小报。这个期望，英孚帮你实现。

英孚青少儿从上世纪起便深耕于幼儿、少儿、青少儿全年龄段孩子的教育。我们谨记教者初心，育者使命，帮助孩子们在学业和生活中取得成功所需的必备技能，在无形中收获终生受益的学习能力。

不是“双减”政策之下的“跟风”转型，不是“新课标”之下的“跟风”热点，而是我们20余年间真正在进行的教育准则，我们是素质教育的先行者。

同时，我们坚持用全人教育引领孩子多维成长，以自信表达为核心，从活跃思维到动手解决，从学习文化到成为世界公民，从实践探索到眼界开拓。

我们用应用型，个性化，产品化的素养教育，帮助孩子成为独立自信的表达者，思想开阔的创想者，文化传承的担当者，勇于探索的实践者。

英孚青少儿以《新课标》为指导，从文化习得、文化体验和文化输出三大维度，通过展示中国文化的独特魅力，教会孩子理解传统文化的同时，更赋能他们讲好新时代故事，帮助孩子成为文化传承的小小担当者。

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从孩子的日常生活开始，连接起传统文化的神秘，将中华文化描绘得栩栩如生。用情景联想式教学，由诗词意向认知到话题场景建立再到文化品格塑造，层层递进地帮助孩子知识理解与素材积累，讲述孩子们耳熟能详的中国故事。

在中国传统文化认知理解的基础上，增加随堂小报绘作环节，老师会以问答形式带领孩子们回顾文化故事内容知识点，锻炼孩子将所学内容梳理归纳，进而建立图示思维，最终形成外化语言表达，同时加深文化素养习得。

孩子们根据不同文化主题，可以无限自由发挥创意与想象，按自己的理解进行表达展示。在最后每个孩子都能拥有自己的小报作品集。

文化周游记配备了4个单元材料包，包含500+手账素材，为孩子们制作自己的创意小报提供了丰富可选的精美素材。让小报不拘泥于绘画一种形式，多种形式展现更丰富多彩，画画也不再是小报制作的难题！

从文化学习到思维梳理，用做手账的方法做小报，对孩子来说，它就不是一项待完成的任务了，而是呈现自己想说的内容的一种手段。

画自己所想，写自己所愿。

孩子自己独自完成的小报也可以是美观、有创意、有内容的！

我是既懂教育又爱孩子的小E老师@英孚青少儿英语

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