近视的原因！~！

近视的产生原因至今依然不是十分明确，公认的看法是近视是由多种因素导致的。近年来许多证据表明环境和遗传因素共同参与了近视的发生.我补充：外因－－长时间近距离看事物，使眼球中睫状肌长时间压迫晶状体而导致晶状体不能复原（比天生厚了），于是发生近视。

遗传因素：研究认为高度近视眼的双亲家庭，下一代近视的发病率较高，近视眼具有一定的遗传倾向已被公认，对高度近视更是如此。但对一般近视遗传倾向就不很明显。

环境因素：近视眼的发生和发展与近距离用眼的关系非常密切。青少年的眼球正处在生长发育阶段，调节能力很强，眼球壁的伸展性也比较大，阅读、书写等近距离工作时，不仅需要眼的调节作用的发挥，双眼球还要内聚，这样眼外肌对眼球施加一定的压力，久而久之，眼球的前后轴就可能变长。每增长1毫米近视就达-3.00屈光度（也就是普通说的300度），当然这种近视绝大多数为单纯性近视，一般度数都比较低，都在6屈光度以下，发病多在青春期前后，进展也比较缓慢，有人把这种近视称之为真性近视，以示与假性近视相区别。

造成近视眼的原因可能是什么

近视的形成与目前的学校教育方法也有很大关系

现在许多孩子在学习上所造成的视力不高，到低是由什么原因造成的？可以说，有种种原因，但绝大部分上学孩子近视的形成，与目前学校的教育，是不无关系的，对有些孩子，甚至是关系巨大。不是因为要学会一些知识造成的，而是由于要完成老师所布置的作业造成的。
实际上，在一个课本中，是没有几个单元的知识的，在一个单元中，也是没有多少题、多少知识需要学会的，但老师所布置的作业量，却常常是太大太大了。老师让许许多多孩子，将更多时间用在了做作业上，用在了将眼睛盯在作业本上，而并不是用在了学知识上，也没有很好地用在提高孩子的大脑思维能力聪明程度上。
例如，老师在课堂上讲课，有3+8这道题，孩子在课堂上就学会了，但老师在给孩子们布置课下作业时，却还会有这道题。有的孩子是在课下学会这道题的，但老师是不管你是否已学会了这道题，晚上给孩子们布置家庭作业，又还会有这道题。老师让孩子们对一些已经学会的一些题，上课学，下课学，回家再学，做了三个小时作业，竟有两个半小时，都做的是会做的。而有许多孩子想针对自己还不会的知识，想多用点时间学习，但为了要完成老师所布置的作业，还很难再拿出更多时间来学习。结果，说是对孩子进行脑力训练，但又没有对孩子进行脑力训练提出聪明分要求指标，说是要孩子学好知识，但又无法使孩子将更多时间用在各自应学会的知识上，反而使孩子的眼睛，一天天盯在作业本上，因为要完老师所布置的作业，难于得到更好休息，你说，但说就一点，能有助于一个个孩子的视力好吗？一个个孩子的眼睛，能不视力下降吗？各个学校的老师，单就为了能够更好保护各个孩子的视力，也应当来动员各个孩子来接受聪明教育，按照聪明教育所要求的教育孩子方法，来教育孩子，使每个孩子用眼学习的每一分钟时间，都能让眼睛用在关键处，决应再白白浪费孩子们的一点时间，决不应让各个孩子将眼睛毫无意义地再长时间盯到作业本上，得不到很好休息了。希望从这一途径，也能使各个孩子的视力，得到更好保护。
更好的教育方法是有的，只是我们目前有些人，宁愿让更多孩子继续近视，也不愿意在改进目前的他的教育方法上，再费点力。甚至有的人还要自我吹嘘，他的教学能力有多大，教育方法有多好，已向国家输送了多少大学生，只字不谈，他用他的不好的教育方法，使多少孩子明亮的眼睛得到了伤害。